健康原創短篇
地圖上的空白格
相關閱讀：梦魇
延伸關鍵詞：鬼神之手
關鍵詞僅供相關閱讀導覽，與任何同名漫畫無關。
成人測繪班的一次作業，從承認不知道開始。
事情的起點
成人測繪班交作業那天，阿澄的地圖少了一段巷子。他在入口看見施工告示，便照記憶畫出一條直線。導師沒有打分，只問那條線是哪一天量的。阿澄握著鉛筆，終於說自己沒有進去。
做出的選擇
週末他帶著捲尺重訪街區，先向工地人員確認可以通行的範圍。原來巷子在圍板後轉了一個彎，接到另一條路。他把看得見的部分畫實線，看不見的部分留白，旁邊寫下日期和原因。
後來的變化
第二次交作業，導師在空白旁畫了一個小圈，請全班討論怎樣補測。阿澄原以為空白代表落後，現在發現它能讓下一個人知道該從哪裡開始。他把第一張地圖留下，沒有擦去那條猜出來的直線。
照顧每位共讀者的步調
使用「梦魇」作相關閱讀索引時，試著辨認哪些疑問可以靠重讀回答哪些仍需保留；讓生活經驗成為參照而非唯一答案。 談到「不把一次回答當作全部能力」這個生活問題，可以把擔心的部分與希望的部分並列；也替不一樣的閱讀感受留下位置。 同伴也能借「說明自己的方法需要哪些步驟」交換發現，不以自己的方便取代他人的真實需要；把感受與理由放在同一張筆記上。 讀後不妨討論「提問時願意承認自己的困惑」，討論時留意每個人能掌握的條件不同；讓一個小發現帶出下一個可討論的方向。 比較「把大目標拆成能做到的小安排」中的不同期待，試著用一次清楚提問代替反覆猜測；使簡單的提問能承載更細膩的觀察。
把不同發現並排看看
重看「成人測繪班交作業那天」所處的段落，先承認自己不能確定的部分再提出另一種解讀；替下一位分享者保留說出理由的時間。 借「他把第一張地圖留下」開啟另一種讀法，不用急著選出唯一立場也能認真檢查各種依據；為仍感困惑的地方保留再讀的餘地。 把「導師在空白旁畫了一個小圈」放回上下文，試著追問什麼資訊若未確認就不宜急著表態；讓改變想法成為可以說明的過程。 分享「他在入口看見施工告示」引起的疑問，先看看哪些理解來自文字哪些來自自己的期待；替自己留下一次修正看法的機會。 注意「他把第一張地圖留下」所在的次序，先看看哪些理解來自文字哪些來自自己的期待；也替不一樣的閱讀感受留下位置。 筆記可從「週末他帶著捲尺重訪街區」開始，先看看哪些理解來自文字哪些來自自己的期待；把自己知道多少與想知道多少說清楚。
把複雜感受慢慢說清楚
選擇朗讀片段時讓每個人說明選它的理由，用問題補足理解的空缺比直接替人物下定義穩妥；把最後的感想交給讀者自行整理。 朗讀速度不同時可以先約定停頓位置，可以把自己最在意的地方和同伴在意的地方並排；也避免把熟悉的答案硬放進文字裡。 先用簡短便箋保存暫時還說不清的感受，可以追問一句解釋能否涵蓋前後不同的細節；也為不同年齡的共讀者留下參與空間。 輪到自己說話時可先選最有把握的觀察，不妨說明哪一處讓自己放慢閱讀以及停下的原因；使簡短感想有機會變成細緻的理解。